“A alfabetização passa a ser uma tarefa interessante, que dá lugar a muita reflexão e a muita discussão em grupo. A língua escrita se converte num objeto de ação e não de contemplação. É possível aproximar-se dela sem medo, porque se pode agir sobre ela, transformá-la e recriá-la.”
Emilia Ferreiro

Aqui na escola, quando chegam ao primeiro ano às crianças já sabem muito sobre o funcionamento da língua escrita. Aprenderam que a escrita representa os sons da fala, que os textos dos jornais são diferentes dos contos de fada, que existem textos longos, curtos, divertidos, emocionantes, que quando se produz um texto é necessário revisá-lo e tantas outras coisas que se pode aprender quando se interage com a língua em situações parecidas com seus usos sociais.

Algumas crianças, inclusive, já se alfabetizaram, isto é, compreenderam como funciona o nosso sistema de escrita, e, portanto, já escrevem de maneira convencional, ainda que com relação às normas ortográficas restem muitas questões a serem resolvidas. Para estas o primeiro ano é momento de aprender a ler com maior fluência, a produzir e revisar textos escritos de próprio punho etc., para as demais é o momento de aprender a respeito do funcionamento do sistema de escrita alfabético.

Para que todas as crianças avancem considerando o conhecimento que cada uma já construiu, planejamos muitas situações onde os pequenos: falam, escutam , lêem e escrevem. Por isso, muitas atividades são propostas de forma diferenciada, quer dizer, enquanto alguns lêem, outros escrevem, enquanto alguns escrevem outros ditam, e com isso cada criança pode avançar e se constituir, cada vez mais, num usuário competente da linguagem oral e escrita.

A rotina do primeiro ano da área de Língua Portuguesa, no primeiro semestre, está organizada da seguinte forma:

• Unidade Morumbi
• Unidade Real Parque